在同一堂課上，教科學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生做實驗，了解聲音的產(chǎn)生原理和音量大小；教道德與法治的老師引導(dǎo)學(xué)生討論噪音對人體的危害，培養(yǎng)安靜用餐的習(xí)慣；教體育的老師創(chuàng)編以自助午餐為主題的藝術(shù)操，示范端盤、取菜和放筷子等動作。這是怎樣的一堂課？重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)三年級的多名教師，針對自助午餐時學(xué)生高聲喧嘩的問題，共同開設(shè)了一堂以“讓聲音小一點”為主題的道德與法治課。

　　這種合作教學(xué)只是謝家灣小學(xué)教學(xué)改革中的一個小環(huán)節(jié)。近年來，謝家灣小學(xué)創(chuàng)新課程體系、教學(xué)模式和育人方式，融合實施國家、地方和校本三級課程，構(gòu)建起有共同價值取向的教育教學(xué)體系。2018年，學(xué)校“紅梅花兒開，朵朵放光彩”素質(zhì)教育育人模式榮獲第三屆中國質(zhì)量獎，這也是全國教育領(lǐng)域的第一個中國質(zhì)量獎。

　　課堂教學(xué)有了多種模式

　　傳統(tǒng)課堂上，每節(jié)課通常由一個老師單獨(dú)完成。謝家灣小學(xué)把課堂教學(xué)作為改革重點，鼓勵學(xué)科關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教師合作教學(xué)，由兩名或多名教師協(xié)作打造“合作式”“差異化”“應(yīng)用式”等各具特色的教學(xué)模式，一堂課傳授多學(xué)科知識，收到“一舉多得”的效果。

　　在一年級語文課《影子》的課堂上，老師讓接受新知識相對較慢的學(xué)生朗讀糾錯，確保“讀準(zhǔn)字音”；讓學(xué)生觀察練習(xí)，確保“會寫4個生字”；組織同桌玩識字游戲，確保“會認(rèn)11個生字”，從而讓讀寫認(rèn)都達(dá)到課標(biāo)要求。對語言表達(dá)能力強(qiáng)、接受新知識相對快的學(xué)生，老師則編兒歌描述與影子相關(guān)的生活情景，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶能力，讓同學(xué)們一起討論“影子是怎樣形成的”，引導(dǎo)他們拓展知識面。

　　講授四年級的《認(rèn)識平行四邊形》時，老師展示平行四邊形實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論；探究環(huán)節(jié)讓同學(xué)們通過測量歸納出平行四邊形邊和角的性質(zhì)，通過用壓舌板、積木和工字釘?shù)炔牧现谱髌叫兴倪呅危�體會其易變形的特性。學(xué)生做完這些后，推薦一人介紹探究結(jié)果，其他人補(bǔ)充修正，老師則負(fù)責(zé)點評和歸納總結(jié)。“我們沒有填鴨式地灌輸知識，而是通過教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。”四年級三班的數(shù)學(xué)老師伍麗霞說。

　　六年級學(xué)生學(xué)習(xí)“比例”的概念后，老師鼓勵每位學(xué)生按照比例制作蜂蜜柚子茶等飲料、根據(jù)黃金分割比例幫助媽媽選擇合適的高跟鞋。這種貼近生活的教學(xué)方法，改變了過去老師一味強(qiáng)調(diào)的“講、練、背”的枯燥做法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“我們有的結(jié)論是對的，有的不對，自己總結(jié)后再經(jīng)過老師點評，理解起來就容易，記得也更牢。”四年級三班的學(xué)生藍(lán)天說。

　　過去，一名老師往往教多個班的同一門課程，老師與每個班的學(xué)生交流時間都比較少。謝家灣小學(xué)探索一名老師教一個班的多門課程，教師與學(xué)生接觸時間更多，既促進(jìn)師生交流，又促進(jìn)不同學(xué)科間的教學(xué)方法和知識互補(bǔ)。

　　教體育的郭老師以前教6個班的體育課，課改后他教一個班的數(shù)學(xué)和體育，將跑步、跳遠(yuǎn)等體育運(yùn)動元素融入加減乘除教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣大增。這個班的數(shù)學(xué)成績在全年級20個班中一直名列前三，獲得學(xué)生和家長一致認(rèn)可。

　　融合拓展課程體系

　　大多數(shù)小學(xué)現(xiàn)在都開設(shè)了三級學(xué)科課程，科目偏多、內(nèi)容交叉重復(fù)。謝家灣小學(xué)校長劉希婭介紹，謝家灣小學(xué)在確保國家課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容不減不降的前提下，把地方、校本課程融進(jìn)國家課程，構(gòu)建以學(xué)科課程為核心、社團(tuán)課程為補(bǔ)充、環(huán)境課程為基礎(chǔ)的新型課程，形成了特色鮮明的“小梅花”一體化課程體系。“這樣做既避免了交叉、重復(fù)和脫節(jié)，又有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。”劉希婭說。

　　語文課和信息技術(shù)課程整合后，老師會先講授語文課關(guān)于辦小報的基本知識，等學(xué)生收集整理創(chuàng)作小報的素材后，再講解信息技術(shù)課關(guān)于用電腦制作電子小報的知識。同學(xué)們通過辦報既訓(xùn)練了語言文字組織能力，又學(xué)習(xí)了基本的電腦操作。學(xué)校將六年級下冊語文課中《難忘小學(xué)生活》同品德與社會課中《再見，我的小學(xué)生活》整合成為一堂課進(jìn)行教學(xué)，生動地表達(dá)孩子們對小學(xué)生活的難忘記憶。

　　通過改革，謝家灣小學(xué)將三級課程體系的十幾門課程整合為道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、科學(xué)、藝術(shù)等七門課程，只用原來60%的時間即可完成國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，節(jié)約出來的時間用來引導(dǎo)同學(xué)們開展學(xué)科專題活動和社團(tuán)活動。

　　畫沙畫、做航模、跳拉丁舞、拼七巧板、學(xué)電腦編程……每天下午兩點，學(xué)校各功能室里熱鬧非凡，不同年齡、不同班級的孩子們因為同樣的興趣，在同一個教室里一起參加社團(tuán)活動。現(xiàn)在的謝家灣小學(xué)共有生活實踐類、藝術(shù)創(chuàng)作類、思維拓展類、體育鍛煉類等200多個社團(tuán)，幾乎每個同學(xué)都能找到自己的興趣社團(tuán)。

　　辯論賽、演講賽、新聞評論、超市購物等500多個學(xué)科的專題活動，同學(xué)們不僅樂于參加，還潛移默化提升了他們的生活能力、認(rèn)知能力和團(tuán)隊合作能力。一至六年級的語文專題活動都有辯論活動，每個年級根據(jù)同學(xué)們的接受能力設(shè)置辯論教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容和生活熱點設(shè)置主題，以辯論的方式幫助學(xué)生加深對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生語言交流、邏輯思維和運(yùn)用知識等能力。六年級設(shè)置的“生二孩利大還是弊大”“事業(yè)型家長和居家型家長哪個更有利于孩子的成長”等話題，還引起了很多學(xué)生家長的興趣，他們特別想通過辯論了解自己孩子的態(tài)度。

　　“很多情況下，人們把德智體美勞劃分為不同學(xué)科不同課程，實際上人的德智體美勞，人的精神、素質(zhì)和能力是不可分的。怎樣把思想性、道德性、知識學(xué)習(xí)、身體鍛煉、情緒愛好、興趣養(yǎng)成融為一體？這非常值得我們探索。”中國教育學(xué)會副會長、華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國說，“謝家灣小學(xué)探索的課程整合改革取得了意想不到的成功，這是學(xué)校的創(chuàng)新和創(chuàng)造。”

　　讓孩子們真正實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”

　　如何讓孩子們充滿興趣地學(xué)到知識？謝家灣小學(xué)用許多細(xì)小的事情來影響和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的環(huán)境和過程中找到樂趣。

　　學(xué)校取消了統(tǒng)一的上下課鈴聲，讓每個班級自主安排時間；取消了全校一個步調(diào)的大課間操，改由各班級自己創(chuàng)編課間操；每節(jié)課也不再統(tǒng)一為40分鐘，而是按不同的課程劃分為30分鐘，60分鐘和120分鐘。剛進(jìn)校的一年級學(xué)生注意力集中時間往往較短，老師在上課20分鐘后就組織課間休息，讓他們更容易適應(yīng)小學(xué)生活。

　　長短課的靈活調(diào)節(jié)，保持了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生的身心健康。針對以往學(xué)生戶外運(yùn)動量不夠，“小眼鏡”“小胖墩”多的問題，學(xué)校將體育課由原來每周3節(jié)、每節(jié)40分鐘改為每天一節(jié)、每節(jié)60分鐘，幾年堅持下來，學(xué)生近視率明顯降低、超重學(xué)生明顯減少。

　　謝家灣小學(xué)的校園里，處處都著意營造“樂學(xué)”氛圍。在學(xué)生照片墻上，定期更換同學(xué)們在學(xué)校的生活照，每個人都有展示的機(jī)會；樓道、會議室、校長辦公室，展示著各種學(xué)習(xí)作品，同學(xué)們可以互相觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校老師也及時挖掘發(fā)現(xiàn)好人好事，并在集體朝會、學(xué)校公眾號、校長公眾號、教師群、家長群等多種平臺分享。

　　在全天開放的大禮堂、博物館和聊天室，在操場、過道和綠化帶都安放了桌椅，鼓勵學(xué)生走出教室讀寫講練。學(xué)生的長方形課桌改為了圓弧課桌，便于學(xué)習(xí)討論；老師上課從講臺“站樁”變成了走進(jìn)學(xué)生中間交流、參與學(xué)生學(xué)習(xí)討論，課堂洋溢著師生積極互動、相互啟發(fā)的氛圍。

　　“我們要讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。”劉希婭說。謝家灣小學(xué)實行小干部人人輪流當(dāng)、合唱節(jié)人人上舞臺、體育課人人進(jìn)賽場、領(lǐng)獎臺人人受表彰。通過“人人參與”，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會綻放光彩。抽樣調(diào)查顯示，謝家灣小學(xué)95%的學(xué)生感到在校學(xué)習(xí)“很快樂”。

　　(本報記者 李宏 張國圣)